本文作者： 朱玲 　　学术纵横·xs一、应用型大学产生的背景与历史使命应用型大学是相对于研究型大学和教学研究大学而言的一种新型本科教育。它以本科层次职业(技术)教育和使用研究为关键词。这种新的大学类型以社会服务为主要价值追求，它的催传奇生背景是社会经济的快速发展和教育的大众化。由于社会经济的快速发展，对技术类人才需求大量增加。现有的职业技术学院又不能满足这种需求，应用型大学便运用而生。它的主要特点是面向职业、产学结合、强调应用。在发达国家或港澳地区的大学发展经验中，研究型大学、教学研究型及应用型大学合理的结构比例像金字塔的三层。应用型大学处于培养人数比例最大、学科最为广泛的基础地位。在发达国家中，实施应用性教育的本科院校和就读的学生占有很大的比重。比如，德国的科技大学、澳大利亚的科技大学网络、香港的科技大学都是这种大背景催生下的具有典型代表的应用型大学。再比如，像中国台湾地区的科技大学，它们大多是20世纪90年代以来，由台湾地区的技术学院升格出来的一批科技大学。这些科技大学的出现是因着台湾经济发展产业升级对技术性人才需求的层次高移而产生教育层次提升的结果。我国应用型大学的出现与繁荣也是社会经济发展的必然要求和结果。这种新型教育的培养目标是：面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等基层岗位开展务实教育，侧重理论与工程的结合、教育与职业的联系注重培养学以致用、具有较强理论联系实际能力以解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才。应用型大学要改变的就是普通本科高校传统的“精英教育”办学理念、“研究型”办学模式和“学术性”人才培养模式，积极探索培养面向地方、服务基层的本科层次的应用性人才。二、应用型大学办学模式与教学研究型大学之不同第一这个网游装备太差。应用型大学是实践主导型大学。它改变了传统大学“先理论、后实践”的教育理念和“正=三角型”课程模式，按照“学科一直用型”理念设计课朱玲程体系，着力于产学研相结合，突出实践教育。它开展的教育教学科研以解决社会生产中的实际问题、推动产业发展为主要任务。这样的目的决定了教育手段必须把实践放在首位，在注重基础理论教学同时要高度重视实践性教学环节，加强基础理论教学与实践应用的相互融合，通过实践项目提高学生解决实际问题的能力。第二，具有应用能力的教师队伍是办学的重中之重。应用型大学的生命线是师资，好的师资决定了好传奇的学生。按照培养应用性人才的要求，应用型大学的教师队伍不仅要有学术水准，而且要有一定的社会实践和应用能力。因此，应用型大学要把队伍建设放到一个突出的位置上。校内教师需要不断加强教育培训，增强应用能力，同时要聘请校外具有丰富实践经验的人员为兼职教师。 　　通过内外结合落实应用性人才培养目标。第三。要紧密依托行咱们玩家啊业和当地政府与企业。 　　建立产学研密切结合的运行机制是应用型大学的办学基石。高浩其说“应用型大学办得成功与否的关键是办学要与市场合拍：设置的专业与市场合拍，培养的学生与市场合拍，学生所具备的素质与市场合拍。”产学研结合是一种利用学校和社会两种教育环境和教育资源，通过课堂教学、实践教学和科学研究的有机结合，实现应用性人才教育的重要模式。学校要紧密依托行业、企事业，共同建立教学实习实训基地。建立产学研密切合作的运行机制，在互动中保持学校教育与经济建设的同步。第四，应用型大学对职业德育提出了更高要求。应用型大学要培养的是知识、技术和服务相统一的人才，j者的统一有一个共同的价值追求——品学兼优的人才。如果没有这个共同的价值取向，前i者的培养只会成为一句空话。2006年教育部下发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才”。职业道德对于正在兴起和发展中的应用型大学是一个非常值得关注的新问题。 　　三、应用型大学教育中的德育问题胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中要求：“全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本。德智体美、德育为先，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全新开传奇方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展”。应用型大学既然是大学，人文教育就不可缺失，尤其是职业道德。应用型大学的培养目标(也即毕业生)应该是这样的主体：具有良好的人格、扎实的理论基础、较强的实践应用能力、组织管理和人际协调能力。 　　但由于人们目前对应用型大学的认识不足和这类大学自身办学条件的先天不足，针对生源和教育目标．实践能力是首要的追求，但也很容易忽视对学生人格的培养。这是我们一定要在课程设计和培养方案中警惕的问题。 　　(作者单位：兰州城市学院社会管理学院)。 　　本文《应用型大学教育的思考》 --- 作者： 朱玲

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