本文作者： 曹晨书， 孙加奇
　　商丘职业技术学院曹晨书孙加奇插花艺术是用植物材料进行装饰的造型艺术，是融生活、文化、艺术为一体的创作活动。
　　插花艺术课程是高等农职院校园林、园艺等专业的一门必修专业课和一些高等院校的公共选修课。插花艺术课程的开设，不仅可以使学生了解中国及世界的鲜花生产及销售情况，理解插花的基本知识。掌握不同风格的插花特点及技艺，还可以在一定程度上提高学生的审美能力及生活情趣。因此，开设插花艺术课程不仅可以为社会提供专业的插花技术人员，还可以提高学生的综合素质。但是，随着当前农业产业结构的调整，培养人才的目标定位由原来的只会插花的单一型人才向着既会插花又会设计及鲜花营销及管理的综合型人才转变，插花艺术教学明显跟不上市场对人才需求的变化。一、插花艺术课堂教学中存在的主要问题(一)师资力量薄弱上好插花课的关键因素是教师。
　　插花课教师除了需要拥有良好的语言表达能力和教学经验外，还必须具备较高的插花技艺和丰富的实践经验，有较深的社会阅历和大的行业信息。当前，虽然一些职业院校积极开设插花艺术这个游戏好打课程，但师资力量薄弱，致使课程技能项目开设不足或实训学时不够，导致学生新开传奇的插花技能不全面或技能水平无法达到职业岗位对从业能力的基本要求。
　　(--)实践经费少职业教育独特的属性决定了其培养过程的实践性和应用性，要求学生具备较强的实践技能。插花是一个耗材量较大的课程，花材比较贵，所需经费较多，但多数学校的经费都非常有限，因此，受教学经费等因素的制河南农业2011年第1期(下)囝约，插花艺术实践课购买花材较少，所购买的鲜花数量有限，插花技能教学只能是老师演示学生观摩。插花技能的训练是一个多看、多思、多练的过程，要保证实践教学达到预期的效果，就必须有相对充足的花材供学生练习。(三)课程安排不合理很多学校虽然开设了插花课，但对该课程的重要性认识不不收费的网游足，安排的学期、课时并不合理，而且多是临时变动的。如果某个学期的课程表没排满，就安排插花课程进去，并且课时数也是根据其他课程的安排而定的，如果这学期有多余的时间就多安排两节，否则就少安排两节。此外，理论课和实践课的比例也不适当，一般是理论讲授的时间长而实践操作的时间短。(四)教学内容单一，跟不上社会需求在教学中，教师往往强调单个技能项目的重复训练来强化学生的职业技能培养。但是，单一技能的累加并不等同于综合能力的提升，并没有从根本上提升学生对职业岗位的适应能力。教师很少讲授与花艺相关的知识，也很少与市场或者行业接触，不了解市场和行业的一些最新动向，因此，不能按行业基本操作规范来要求学生，难以适应社会的需求。二、插花艺术课程教学改革的方法与措施(一)为教师提供外出学习的机会。或者聘请校外行业教师职业院校很多插花教师都是半路出家，要想教出插花技能强的学生，除了自己多练外，还要经常出去学习，和行业能手多接触，了解更多的行业信息、行业动向和当前流行的插花技艺，及时向学生反馈更最新传奇多的信息和方法。此外，也可聘请有经验的行业人员辅助学生实践学习。(二)增nⅡ教学实践经费和实践们会多渠道增加实践经费。除了向学校申请增加教学经费外，还可以提供技术、劳务服务等方式争取花店、花圃等企业的赞助，增加学生的实践机会。此外，捕花作品易于商品化，将教学与生产相结合，将学生制作的插花作品转化成商品，用获得的收益反哺实践教学，这是解决本课程实验经费投入不足的有效途径，也可以让学生在销售方面得到一定的锻炼。(三)合理安排课程根据学生的意见反馈，一般插花课安排的最佳时间为大一第二学期或者大二的第一学期。
　　这个阶段有较充裕的时间接触插花或观摩展览，如能结合插花展览现场讲课，现场点评，效果会更好。若放在大三，学生就业或继续深造的压力比较大，这种机会就明显减少。理论课和实践课的合理比例是l：l，假如设施完善，资金充足，实践课时还可以再适当增加。
　　(四)教学内容多样化，对学生的操作技术要求规范化在讲授插花艺术的同时，也可以把纸花、丝网花、布花等多种手制花的基本制作技巧传授给学生。
　　另外，要教导学生养成好的习惯。
　　以岗位标准引导学生，培养合格职业人。
　　比如，对于插花中花材剪的剪切方法，花材插入花泥的深度和位置，制作过程中周围环境清洁的保持，作品完成以后周围环境的整理等，应要求学生严格地按照基本操作规范进行操作技能训练，以此养成良好的职业行为习惯。(五)鼓励学生多与外界交流。开阔学生视野插花艺术l新月异，插花实践应随时与插花市场接轨，在教学中可以组织学生参观花卉市场，了解花市最新动态鼓励学生参加各种捅花展览和插花热血传奇技能比赛有计划地聘请行业老师给学生讲授当前流行插花艺术及花市动向。另外，鼓励学生利用各种机会，进行插花实践。(责任编辑陈会丽)。
　　本文《职业院校插花艺术课堂教学改革探析》 --- 作者： 曹晨书， 孙加奇

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