本文作者： 关颖 　　机械职业欲育2011，5?50一。墚翟矛复◎关颖摘要：文章通过对数控设备应用与维护专业实践教学过程的研究，创新了“引导式”、“新开传奇指导式”和”导演式”的实践教学模式。关键词：高职实践教学体系引导式指导式导演式实践教学是培养学生职业能力的重要环节。 　　它不仅能起到验证和巩固理论教学的作用．还能培养学生的实践能力和创造能力。沈阳职业技术学院多年来数控设备应用与维护专业按照企业人才需求、专业结构调整和重点专业建设的需要，拓宽服务功能，增强社会适应性集教学、科研、生产、培训多种功能于一体，在“二真”、“三双”、“四跟”(“二真”：实训有真实产品，实训基地有真实企业环境“三双”：学生有学生和企业准员工双重身份，教师有教师、企业兼职工程师双重角色。企业工程技术人员有工程师和教师双重作用“四跟”：专业跟着主导企业走，课程跟着岗位(群)能力走，教学跟着生产过程走，教材跟着任务项目走)专业建设思想指导下，创新了“引导式”、“指导式”和”导演式”循序渐进的，分三步走的实践教学形式。一、引导式实践教学引导式即从入学伊始，引导学生进入专业情境。以产生感性认识，明确专业目标，把握就业方向，进行基本技能的培训。从学习心理学可知，倘若学生对所学的教学内容有足够的感性认识。就会对教学有兴趣。机械数控类专业是一门实践性很强的、以培养工程技术应用型人才为目标的专业。因此我院以金工实习为重点，含《机械制图》、《机械设计基础》、《机械制造基础》等课程的实验实训，构建了机械加工技术基础训练模块。面对高精高尖的数控设备，实施人才培养时．第一年学生在校内完成职业技术基础课学习，并安排2～4周企业岗位认知实习和6周校内机械加工实训。完成职业基本素质和基本技能的培养。 　　组织学生到沈阳东基、沈阳机床、沈阳鼓风机、北方重工集团等校外顶岗实习基地进行参观。 　　身临企业氛围，感受企业文化，增长专业见识。学院购买或录制大型现代化制造企业的高性能加工装备、先进制造过程和生产管理方面的录像或光盘，使学生对工程实践有直观形象的认识，对现代制造技术在企业的应用有进一步的了解，增强学生的学习信心，培养学那样不太好生的兴趣。提高学生的积极性。在基本技能训练阶段．实习教师向学生提出实习的要求，引导学生正确使用工、夹、量具和机具，了解生产实习安全及注意事项，使学生初步具有识图、绘图、工件测量与精度检验、材料性能及其选用、机加工机床操作、刀具角度及其选用、工艺分析、切削用量选择、节点计算等机械加工工艺能力。二、指导式实践教学面对沈阳地区装备制造企业对数控高素质高技能人才需要的阶梯型能力．即“精操作、能编程、知工艺、会维修、懂管理”，学院安排学生第二年完成《数控车床操作与加工实训》、《数控铣床操作与加工实训》、《数控车床故障诊断与维修实新开传奇训》、《数控铣床故障诊断与维修实i》。实训由专兼职教师共同承担。按工作任务为导向的项目化运作，安排在1个月校内数控加工生产性实训和1个月到企业的准员工岗位见习。 　　结束时要取得企业经历证书，考取数控机床中级操作工职业资格证书、数控工艺员证书。同时安排学生参加社团和公益活动，以取得社团和社会公益证书，完成岗位核心能力培养。现以《数控铣床故障诊断与维修实训》课程的实施案例来进行剖析。1．实训项目的内容数控铣床机械结构的故障诊断与维修。包括主传动系统与主轴部件、进给传动机构、导轨副、液压气动系统、刀库及自动换刀装置等。机床电气与可编程控制器的故障分析及维修。包括可编程控制器的输入、输出元件，数控铣床作者简介：关颖，沈阳职业技术学院机械装备系副教授，高级工程师。漂程开发控制的故障诊断，q掉维护厦故障?断．数控铣床故障谚断与维修寅例。 　　包扦数控机床粑行j振动井斩数控机床多号点、数控铣床加十等放障分析与排障2训教t要设部¨(包括轴邮件滚琳蛙杠螂目导轨副自动换月装置)控制挫执行i境。包括涟+n传动统．可编程逻辑拄制器何服统数控机床巾的元件，性套设缶包括数控铣床及加十心女螳、实il|自。3女女施音勺思路生物馘Ⅻ化：使卅按宴物|匕例缩小缶进行教学保证每学生都能清楚观看操作，设备遗明化州运目柑科制作吐备这个网游不好零件从Ⅱ学生看清数控々珠数拄铣床加工十0设备m部零件的位☆椰互工墨劭肃清涟n=b气压倍功元件和路tj，舟匝自似滤动设部件丹敲化枉窭训设☆微化透"化之后芈一l二在《。 　　d过程十仍尤法君清t轴鄙件蒗珠杠4剐轨剐自动换w装置和伺服统的细微结构盟完《零件组成情况将上述邢件全部帆机中分m来从而t学牛能肌清晰地掌握备协心部”的细微结构，在』拉拟仿真基础上进jn备拆裂"艇?使埘数控维修蛮训软件讣学巾先在”算机『．完成拆装㈨％、熟蝽挂拆装的要求挂巧后再』钉直窭赛设g进行拆砦々调试过样％能提教学效率能避匏走¨的破坏性拆装女m粗女《五师傅”e师1．徒弟"新开传奇学十采朋“升组宴施小班学”的肯法进r触音讲演练结指法．业开轮换操作讣台作侏ll每值学有宴环操(上接49i)自容是谤琐j教学埘十绒培训足行“?助学1-是否能够进行蛮酥的搬作通讨数控-f?级考证、笔枉我幢i年制“职0750107502班级进行跟踪调恢班级在随后十缎考?m十490％的Ⅻ学顺利地迪廿rl杠该谭擢使用衅程项鞋学洁后寓施理宴作化的教学，能够强日学生女蛮断操作拦自学生自fj兴趣有利于培养学生的能有利学生我作的机会一g教师指8一10位学生，此实㈨模课跗“川率高、寓教性越从而保证r实il厦嚼5女”枯考核自容罄照圊家职错格标准厦奈“位要求结舟日家控鼽『k证hr1-的所有技能安全规范昔梭式为数控模拟仿直及现场实际撮作。三．导演式实蹴教学潍式为幢企音作产学研的缔仵强化技能“练的敦学形式，学生兕榜心被师是导演．产是道具．Ⅻ是辟自．“生产为中心的教学蟛式在教学生排r按州制绕专、办产业办蚪产业促业思踌办桂内生产性数控譬训据地”营造学牛进行“Ⅳ艳”的肥、㈨埠环境Ⅻ毓附饥自类々、t着从l：秤十来刊项十的恩路j洗机床沈鼓m机北7"m。雄l等数十g牧证台n企业台作举办“企业耐?j单gl"”舟内生产』宜蕞地针“企-lk束的产目(譬洗鼓橐机和洗奥公目数控m切刮眯零件等等)掏建墟担企业窑施敏捷柳造悼人关系如目1匝匠珂??二心譬囊：回一盟1l陌习陌习目1演式践教凡n目通过几年引导指导和演式宴践教学的练舟性改革目积搬实践数控设』用f扩0业取得自蚪的教学效果、学q能的拜成．竹利于邶个m地价学十参考i赫l姜女女代目职业教i主流教m轩女女版社2006f21目目十月职业檀救i20037)13l菊汽谈“任务驱”教学在控w十mfl科技信2009，(3。 　　本文《数控精品课程实践教学形式研究》 --- 作者： 关颖

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