本文作者： 项丽
　　项丽(镇江机电高等职业技术学校，江苏镇江212016)摘要：在课堂教学中存在着许多不公平的现象。
　　课堂教学公平实现程度直接影响着教育公平，进而影响着教育民主化的进程。提高教师综合素质、构建平等师生关系、改革教师评价制度、实施灵活教学方式等都是。关键词：课堂教学教学公平有效途径党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”促进教育公平，在我党领导人民全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的进程中，是一项具有伞局性、战略性的任务。也是我国教育改革和发展坚定不移追求的目标。课堂教学公平虽然是教育公平的一个微观层面，但它起着十分重要的作用。要真正实现教育公平，教师就必须关注课堂教学公平。课堂教学公平，是指教师在课堂教学中给家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生以平等对待，即每个学生皆获得了平等的待遇。对课堂教学的实地研究表明，在课堂教学中存在着许多不公平的现象：，教师对学生的刻板印象，教师的课堂教学价值观、公平观．教师的课常教学能力，学生发展的个体差异，以及外部社会关系都是制约课堂教学公平的因素。课堂教学公平实现程度直接影响着教育公平，进而影响着教育民主化的进程。课常教学不公平现象在我国教学实践中已经达到比较严重的程度．改变这一现状，理应成为教育过程追求公平的重要目标。如何有效实现课堂教学的公平，成为每位教师必须努力解决的问题。1．提高教师综合素质教师教学能力的高低是影响课堂教学是否新开传奇公平的重要因素。真正的教学公平必须以承认个体差异为前提，但义要在教学中充分体现这种差异。这就要求教师提高自身素质，正确处理公平与差异的关系，科学合理地分析学生的实际知识水平．把握学生的层次与个别差异，并且能够做到存课堂教学中根据这些差异采取不同的教学策略，精心安排教学进程。教师职业道德素养也是影响课常教学公平的一个重要因素。受市场经济价值观念的影响，部分教师的课堂教学行为存在以学习成绩、家庭背景、个人喜好等为条件的“差别教学”。
　　尽管是个别现象．但对学生的影响甚大，有损教师的社会形象。因此，加强师德教育，提升教师思想境界。
　　树立民主、公平的职业观．尊重学生学习的主体地位和学牛的独立人格，公平公正地对待每个学生的学习活动，将有利于课堂教学公平的实现。
　　2．构建平等师生关系师生关系影响着师生、生生课堂交往方式。也是影响课堂教学公平的一个重要因素。传统的“师道尊严”赋予教师角色太多的外在权威，单方面地强调教师的神圣与崇高，『iii漠视了学牛的尊严与人格。
　　这种不平等的师生关系常常使教师忽略学生独立人格的存在，不尊重学生，而以自我为中心任意地对待学生，造成课堂教学的不公平。
　　其实，教师作为一种职业．只不过是众多职业中的一种。
　　因此，教师理应以一种平常的心态来看待自己、对待学生，应与学生建立起一种互尊互爱、民主平等的师孛关系。
　　同时，还应树立一种正确的学生观：每个学生都是拥有独立人格、发展的个体，都具有极大的可塑性．蕴藏着巨大的发展潜力。以这种学生观看学生，坐在后排打瞌睡2：24的那个学生，也许就是将来的爱因斯坦第二：心不在焉地看着窗外景色的那个学生，也许就是未来的色诗人不管哪个学生，他们的前程都是无鼠的。这样看待学生，教师就不会人为地把学生分成i六九等并给予差别对待，就不会低估那些成绩暂时落后学生的发展可能性。
　　3．改革教师评价制度教师评价足课堂教学的导向，它直接影响教师教学行为的选择，从这个网游装备优秀而直接关涉到课堂教新开传奇学的公平。传统的“应试教育”主导下的教师评价，认为学生升学率高．考试成绩好．就是好教师。教师评价普遍实行的是以学生的考试成绩作为衡量教师工作业绩的唯一标准，并把学生的考试成绩问学校对教师的奖惩、评聘直接挂钩，并在此基础上对教师实行“末位淘汰”。这在客观上激发r教师“分数”本位的课堂教学观．课堂的教学内容难度、教学方式都以优秀牛为参照，全然不顾那些发展相对滞后的学生，显露出课堂教学的极端不公平。冈此。促进课堂教学公平的实现，必须改革日前不科学的教师评价制度，建立科学合理的教师评价制度．使教师评价体现出教师劳动“育人”的根本特点，体现出教师劳动的创造性、个体性．以及教师劳动成果的集体性、滞后性等特点．以全面发展的教育观念指导课堂教学，促进课堂教学公平。4．实施灵活教学方式学生个体发展存在着事实上的差异性．这就要求课常教学必须真i公平有效地呵向全体学生．根据学牛的差异实施灵活多样的教学组织形式．使课堂每个学生都能得到适合自己的学习。教师在课常教学fl要根据学生的实际情况，采取灵活多样的课堂教学组织方式。分层教学就是将学习可能性大致相似的学牛组合在一起，班内形成若十个分层学习小组，然后教师采用分层教学的方法，使全体学生都能得到适合自己的学习。教师要根据教学内容和班级具体情况．恰当地选择师生问答式、对组式、4人小组式、小组集体式、全班式等多种课常组织形式。
　　但无论采取何种方式，教师都要根据不同学生的特点努力为每个学生参与课堂教学提供和创造均等的机会，力求适应每个学生的学习。尽量使全体学生都能够在原有的基础1-．得到发展。
　　影响课堂教学公平的因素是多方面的．加之某峰主观因素的难以控制。这就决定』，充分实现课堂教学公平将是～项艰芦的事情。不过我们仍然坚信，随着人们民主平等意识的增强和课堂教学改革的深入。课堂教学不公平现象将会逐步得到纠正．将会最大可能地保证平等地对待平等的学生．使每个受教育者得到全面和谐的发展。参考文献：[1尚金鹏．论合作新开传奇学习与教学公平[．现代教育科学，2004架设游戏，(2)．[2陈智琼．课堂教学公平的解读．教育与现代化，2008，(02)．[3唐自胜．教学公平的几种表现形武[j．当代教育论坛，2005，(3)．[4鲍传友．课堂教学不公平现象初探[．教育理论与实践，2001，(10)．[5胡劲松．论教育公平的内在规定性及其特征[．教育研究，200l，(8)．。
　　本文《实现课堂教学公平的有效途径》 --- 作者： 项丽

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